Sabemos qué le pasa al cerebro bajo estrés. Ahora, ¿qué hacemos con eso en el aula? En este episodio bajamos a tierra: el saque y la volea en momentos cotidianos, rutinas que regulan, cómo nombrar emociones antes de corregir conductas, el juego libre como entrenamiento de la función ejecutiva, y el espacio físico como mensaje silencioso. Estrategias reales, con respaldo científico, para cualquier maestra o maestro de primera infancia.

📚 Referencias teóricas de este episodio

1. National Scientific Council on the Developing Child (2004/2009). Young Children Develop in an Environment of Relationships. Working Paper No. 1. Center on the Developing Child, Harvard University.
2. National Scientific Council on the Developing Child (2005/2014). Excessive Stress Disrupts the Architecture of the Developing Brain. Worki ...