2. Cuando el cerebro está en modo supervivencia

No todo estrés es malo, pero hay un punto en que deja de ser parte de la vida y empieza a hacer daño. En este episodio explicamos qué es el estrés tóxico, qué le pasa físicamente al cerebro de las niñas y los niños que viven bajo adversidad crónica, y por qué la presencia de una maestra o un maestro puede cambiar eso.

📚 Referencias teóricas de este episodio

1. National Scientific Council on the Developing Child (2005/2014). Excessive Stress Disrupts the Architecture of the Developing Brain. Working Paper No. 3 (Edición actualizada). Center on the Developing Child, Harvard University.
2. National Scientific Council on the Developing Child (2026). Finding the Balance: Transforming How We Think About the Body's Response to Stress in Early Childhood. Working Paper No. 18. Center on the Developing Child, Harvard University.
3. Shonkoff, J. P., & Garner, A. S. (2012). The lifelong effects of early childhood adversity and toxic stress. Pediatrics, 129(1), e232–e246. American Academy of Pediatrics.
4. Lupien, S. J., McEwen, B. S., Gunnar, M. R., & Heim, C. (2009). Effects of stress throughout the lifespan on the brain, behaviour and cognition. Nature Reviews Neuroscience, 10, 434–445.