In-segno | Podcast en RSS.com

In-segno

por Barbara Scapellato

Temporada 1

34. Cosa fare nelle ultime settimane di scuola

Le ultime settimane di scuola sono un tempo strano: le verifiche stanno finendo, la programmazione è quasi conclusa, studenti e docenti sono stanchi, eppure restano ancora alcune ore da vivere in classe. In questo episodio ti propongo un modo per usarle senza trasformarle in un semplice riempitivo: lavorare sull’impronta ecologica per aiutare gli studenti a dare significato concreto alla parola “sostenibilità”. Partendo dall’Earth Overshoot Day e dal Country Overshoot Day italiano, ti racconto un’attività IBSE che permette di collegare risorse, consumi, energia, alimentazione, trasporti, rifiuti e scelte quotidiane. L’obiettivo non è far sentire gli studenti in colpa, ma aiutarli a ragionare: che cosa dipende da me? Che cosa dipende dalla mia famiglia, dalla scuola, dal territorio, dai sistemi in cui viviamo? L’attività completa, sviluppata con il learning cycle delle 5E, è disponibile su Eduki: https://eduki.com/it/materiale/1254631/alla-scoperta-dell-impronta-ecologica-ibse Se vuoi approfondire le fasi del learning cycle delle 5E puoi iscriverti alla lista d'attesa del mio corso IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWW Alcuni link presenti nelle note possono essere link affiliati: per te non cambia nulla e non comportano costi aggiuntivi, ma rappresentano un piccolo supporto per il mio lavoro.

33. Questione di pelle

In questo episodio parto da un’attività didattica dedicata alla crema solare e al significato dell’SPF per riflettere sulla forza dell’Engage. Gli studenti spesso sanno già che proteggersi dal sole è importante, ma non sempre comprendono davvero che cosa significhi proteggere la pelle dai raggi UV o come interpretare il numero scritto sulla confezione. L’attività “Non tutte le creme solari sono uguali” che puoi trovare sulla mia pagina Eduki ( https://eduki.com/it/materiale/1992703/non-tutte-le-creme-solari-sono-uguali ) usa una domanda iniziale e una semplice esperienza investigativa con perline sensibili ai raggi UV per far emergere idee pregresse, convinzioni e fraintendimenti, trasformandoli in punto di partenza per costruire comprensione. Puoi trovare le perline sensibili agli UV che uso io qui: https://amzn.to/3P2Bz7J Se vuoi approfondire le fasi del learning cycle delle 5E puoi iscriverti alla lista d'attesa del mio corso IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi l'articolo sul mio blog "Questione di pelle": https://ibseedintorni.com/2020/01/10/questione-di-pelle/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWW Alcuni link presenti nelle note possono essere link affiliati: per te non cambia nulla e non comportano costi aggiuntivi, ma rappresentano un piccolo supporto per il mio lavoro.

32. Come sopravvivere alle ultime settimane senza buttare via quello che hai costruito

Come sopravvivere alle ultime settimane senza buttare via quello che hai costruito Siamo a fine aprile e le energie sono al minimo. In questo episodio parlo di quella tentazione che arriva puntuale a fine anno: mollare tutto e tornare alla lezione frontale perché è più semplice. Lo racconto in prima persona, perché è esattamente quello che sto vivendo adesso. Ti parlo di cosa significa restare fedele al proprio modo di insegnare quando si è esausti, di come la stanchezza possa farci dubitare di tutto, del nostro metodo, delle nostre scelte, della nostra idea di scuola, e di tre cose concrete che mi sto dicendo per non cedere in queste ultime settimane. In questo episodio trovi: • perché la stanchezza di fine anno è il momento più a rischio per chi innova • il concetto di inquiry parziale e come usarlo per continuare senza strafare • come trovare il carburante per arrivare in fondo anche quando pensi di non farcela 📋 Lista d'attesa IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

31. Exit ticket: cosa sono, come si costruiscono e perché funzionano

Valutare non significa solo dare un voto. In questo episodio ti parlo degli exit ticket, uno strumento semplice che puoi usare alla fine di ogni lezione per capire dove sono arrivati i tuoi studenti e decidere da dove ripartire. Ti spiego cosa sono, come si costruisce una buona domanda e cosa fare con le risposte. 📖 Vuoi approfondire la fase di Evaluate nel ciclo delle 5E? Trovi un articolo completo sul blog: https://ibseedintorni.com/2014/12/04/le-cose-essenziali-da-sapere-sullinquiry-in-classe/ 📋 Lista d’attesa IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com • Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ • Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ • Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ • Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

30. Poche settimane, troppi argomenti: come distillare ciò che conta

Aprile a scuola significa spesso una cosa sola: il tempo stringe e gli argomenti da fare sono ancora tanti. La tentazione è tornare alla lezione frontale per coprire tutto. Ma spiegare non è la stessa cosa di far apprendere. In questo episodio parlo di come distillare — non semplificare, non tagliare — ma trovare l'idea fondamentale che tiene insieme tutto il resto e lasciare che quella guidi ogni scelta. Racconto quello che sto per fare con li miei studenti di quarta su un blocco denso — interno della Terra, vulcani, rocce ignee, terremoti — e come un brano di Jules Verne può diventare il gancio che tiene insieme settimane di lavoro. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com • Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ • Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ • Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ • Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

29. Come scegliere un fenomeno per una lezione IBSE senza bloccarti

Hai l'argomento, hai l'intenzione — ma quando si tratta di scegliere il fenomeno da cui partire, ti fermi. Succede a molti insegnanti che provano a progettare una lezione inquiry-based, e di solito non è un problema di idee. È un problema di punto di partenza. In questo episodio smonto la convinzione che esista un fenomeno "giusto" da trovare, e propongo un cambio di prospettiva: il fenomeno non si trova, si costruisce a partire da tre domande semplici che puoi applicare a qualsiasi argomento tu stia affrontando. Episodio 11. Ancorati alla realtà: https://open.spotify.com/episode/69KqPyK7FY5skDDHs3Y2BQ https://podcasts.apple.com/us/podcast/ancorati-alla-realt%C3%A0/id1819685258?i=1000736046296 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com • Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ • Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ • Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ • Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

28. Ho paura di cambiare il mio modo di insegnare — e va bene così.

Cambiare il proprio modo di insegnare fa paura. Non perché non siamo capaci, ma perché stiamo entrando in un territorio nuovo. In questo episodio parlo della tensione che si prova quando si tenta qualcosa di diverso in classe e degli imprevisti che possono far vacillare. Racconto anche un’esperienza vissuta in prima persona durante il primo workshop di IBSE Starter Lab, che mi ha ricordato quanto il disagio faccia parte di ogni cambiamento autentico. Se anche tu senti che la paura ti frena quando provi a innovare la tua didattica, questa puntata è per te. Perché il disagio non sempre è un segnale che stai sbagliando. A volte è il segnale che stai imparando. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

27. Come coinvolgere gli studenti che sembrano distanti

Classi silenziose, ordinate, ma irraggiungibili: come si affrontano? In questo episodio parlo di quella distanza difficile da colmare, di cosa ho imparato dalla mia esperienza e di come l'IBSE — Inquiry-Based Science Education — possa cambiare il rapporto con le classi più chiuse, e non solo. Perché il problema non è la pigrizia degli studenti: è trovare le condizioni giuste perché abbiano un motivo per imparare. Se l'episodio ti è stato utile, lascia una recensione o qualche stellina sulla piattaforma da cui stai ascoltando. E se ti va, scrivimi in DM su Instagram o nei commenti: mi interessa sapere come affronti questa situazione nelle tue classi. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

26. Perché gli studenti faticano a lavorare in modo attivo e cosa puoi fare tu.

Quante volte hai progettato un'attività, ci hai messo tempo e cura, hai strutturato la consegna, hai pensato ai gruppi... e poi in classe è andato tutto storto? Non perché l’attività fosse sbagliata ma perché in classe è successo quello che spesso succede quando chiedi agli studenti di lavorare in modo attivo: il rumore si alza, qualcuno parte in modalità spettacolo, altri si spengono e tu ti ritrovi a cercare di farli stare seduti invece di guidare l’apprendimento. E inevitabilmente partono le domande: Ma perché fanno così fatica a restare sul compito? Sto sbagliando io? È la classe che “non è pronta”? O la didattica attiva, nella scuola reale, è semplicemente ingestibile? Queste domande me le avete scritte in tantissimi messaggi, dopo l’episodio 19 sulla gestione della classe. E me le sono fatte anch’io, tante volte. Quindi oggi voglio riprendere lo stesso tema, ma parlando di cosa succede negli studenti. Perché se capiamo da dove nasce quella fatica, smette di sembrare “disinteresse” o “mancanza di rispetto”… e diventa qualcosa su cui si può lavorare. In questa puntata ti racconto tre cause molto frequenti, che emergono anche dalla ricerca, e soprattutto tre azioni concrete per costruire — passo dopo passo — le competenze che servono per lavorare in modo attivo, senza scoraggiarti e senza tornare indietro alla prima difficoltà. Quale proverai? Se ti va, scrivilo nei commenti! 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

25. Che insegnante vuoi essere?

Che insegnante vuoi essere? In questo episodio parto da un commento ricevuto su Instagram e da una frase che mi ha fatto fermare: l’idea che, dopo l’abilitazione, un insegnante dovrebbe “sapere e basta”. Parlo di dubbi paralizzanti e dubbi generativi, di confronto tra docenti come pratica professionale e di quanto le “certezze granitiche” possano influenzare anche lo sguardo sugli studenti. E tu? Che tipo di insegnante vuoi essere? Se ti va, scrivimelo nei commenti. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

1 de 4